{"id":178,"date":"2018-08-17T12:45:20","date_gmt":"2018-08-17T12:45:20","guid":{"rendered":"http:\/\/musikzimmer-memmingen.de\/?page_id=178"},"modified":"2025-07-16T07:43:55","modified_gmt":"2025-07-16T07:43:55","slug":"musiktherapie","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/www.musikzimmer-memmingen.de\/?page_id=178","title":{"rendered":"Musikalische Fr\u00fchf\u00f6rderung"},"content":{"rendered":"

Musikalische Fr\u00fchf\u00f6rderung<\/strong><\/span><\/h4>\n

Freude schaffen und Neugierde wecken<\/strong><\/span><\/h4>\n

\u00a0<\/h4>\n

Der unbefangene Umgang mit Musik erleichtert es Kindern, einen kreativen Raum zu betreten, in dem sie ihre K\u00f6rper sp\u00fcren und ihre Gef\u00fchle ausdr\u00fccken k\u00f6nnen.<\/p>\n

Auf spielerische Weise erfahren Kinder musikalische Grundkenntnisse und F\u00e4higkeiten sowie eine Sensibilisierung ihrer Umwelt und die F\u00f6rderung ihres kreativen und sozialen Verhaltens.<\/p>\n

Die Instrumente und Spielmaterialien sind einfach in der Handhabung und bieten durch ihre Form Reize f\u00fcr das Auge und durch ihre Vibrationen Reize f\u00fcr den H\u00f6r- und Tastsinn. Durch musikalische Elemente wie Sprache, Rhythmus, Melodie und Bewegung werden alle Sinne angesprochen.<\/p>\n

\u00a0\u201eKlitzeklang\u201c<\/span><\/strong><\/span><\/h6>\n
Der Klang der ganz Kleinen<\/strong><\/span><\/h6>\n

Schon Babys bewegen sich spontan zu Musik, es ist ihnen angeboren. Sie m\u00f6gen klare Rhythmen, lieben Wiederholungen, erfreuen sich an Mimik und Gestik der Bezugspersonen und genie\u00dfen Ber\u00fchrungen.<\/p>\n

Durch Fingerspiele, Schaukellieder, Kniereiter, Sprechverse und Bewegungsspiele k\u00f6nnen die Kinder zusammen mit ihrer Bezugsperson die eigene Stimme und ihren K\u00f6rper entdecken und Freude daran entwickeln.<\/p>\n

In Einsatz kommen dabei einfache Instrumente wie Gl\u00f6ckchen, Rasseln, Trommeln oder auch Klangschalen sowie Materialien wie T\u00fccher, B\u00e4lle etc.<\/p>\n

Mein Angebot richtet sich an Kinder ab ca. 12 Monate bis ca. 23 Monate mit einer Begleitperson.<\/p>\n

\u201eRapauken\u201c<\/strong><\/span><\/h6>\n
Der Klang der Kleinkinder<\/strong><\/span><\/h6>\n

Du machst etwas vor, ich mache es nach!
Kleinkinder lernen wesentlich durch Imitation.<\/p>\n

Die Orff-Instrumente finden hierbei gro\u00dfen Einsatz. Sei es in der Liedbegleitung oder im Umsetzen von kleinen Klanggeschichten.<\/p>\n

Das Ziel der Liedbegleitung mit kleinen Kindern liegt prim\u00e4r in der Vermittlung des musikalischen Grundschlags. Der zweite gro\u00dfe Einsatzbereich von Orff-Instrumenten ist der Bereich der Klanggeschichten.<\/p>\n

Hinzu kommen Reime, Lieder zur K\u00f6rpererfahrung, Tanzlieder und Bewegungsspiele, Einsatz verschiedener Materialien, z. B. T\u00fccher, Bewusste K\u00f6rper- und H\u00f6rerfahrungen \u2013 zum Beispiel durch den Einsatz von Klangschalen.<\/p>\n

Mein Angebot richtet sich an Kinder ab ca. 24 Monate bis ca. 36 Monate mit einer Begleitperson.<\/p>\n

„Rasselbande“<\/span><\/strong><\/h6>\n

Durch Musik, Bewegung und Darstellung werden Kindern M\u00f6glichkeiten gegeben, sich und ihre F\u00e4higkeiten neu zu entdecken. Sie erlernen \u00fcber diese Hilfsmittel, Stimmungen und Handlungen darstellen und \u00fcben sich in ihrer Sprache und Bewegung. Auch der soziale Aspekt spielt eine tragende Rolle. Die Kinder lernen sich einzuordnen und R\u00fccksicht zu nehmen, Spielregeln anzunehmen.<\/p>\n

Konzentration, Ausdauer, visuelles Ged\u00e4chtnis, Motorik, Gespr\u00e4chsbereitschaft sowie Sprachf\u00e4higkeit werden angesprochen und gef\u00f6rdert.<\/p>\n

Mein Angebot richtet sich an Kinder ab 4 Jahre – max. 6 Jahre ohne Begleitperson.<\/p>\n

\u201eRhythmus-Sprache\u201c <\/span><\/strong><\/h6>\n
\u201eTante Ta und die Titi\u201c<\/span>
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Die Rhythmus-Sprache wurde von dem Ungarn Zolt\u00e1n Kod\u00e1ly entwickelt. Es handelt sich dabei um ein musikp\u00e4dagogisches Konzept, bei dem Notenwerte in Sprechsilben \u00fcbersetzt werden.<\/p>\n

Mit dieser Methode lernen die Sch\u00fcler schnell und einfach Rhythmus-Bausteine zu erkennen und wiederholen. Du erf\u00e4hrst, wie Rhythmus gez\u00e4hlt wird und wie die Rhythmussprache klingt.<\/p>\n

Um die Notenwerte und die Rhythmus-Sprache zu verbildlichen, stellen wir uns ein Zugabteil mit vier Sitzen vor. Ein Takt, der aus vier Pulsen von je einer Viertelnote Dauer besteht, hei\u00dft Viervierteltakt – das ist \u00fcbrigens die am h\u00e4ufigsten vorkommende Taktart.<\/p>\n

Bei einem 4er Takt gibt es vier Sitze. Wie viele \u201eTanten Ta\u201c passen in ein Abteil? 4 Tanten passen in ein 4er-Abteil. Die Zwillinge \u201eTiti\u201c sind sehr schmal – sie passen zu zweit auf einen Sitz.<\/p>\n

Durch die Bilder der Figuren bekommen die Kinder eine visuelle und r\u00e4umliche Vorstellung von den Notenwerten.<\/p>\n

Die Figuren werden nacheinander in kleinen Geschichten vorgestellt. Manch eine steigt am Bahnhof ein, andere aus. Nach und nach werden sie immer breiter und brauchen mehr Platz, bis zum Schluss \u201eTaoao\u201c einsteigt. Er ben\u00f6tigt ein ganzes Abteil f\u00fcr sich allein.<\/p>\n

Reim und Rhythmus als wichtige Elemente der Sprachf\u00f6rderung<\/strong><\/span><\/h6>\n

Rhythmen, Reime und Laute in Sprache und Liedern sind f\u00fcr die Sprachentwicklung von Kindern im Vor- und Grundschulalter von gro\u00dfer Bedeutung. Zum einen tragen sie Spielerische M\u00f6glichkeiten in sich, die Kindern einfach Spa\u00df machen. Zugleich unterst\u00fctzen sie das bewusste H\u00f6ren. Auch unbetonte, fast verschluckte Silben werden durch die gebundene rhythmische Sprache oft leichter erkennbar.<\/p>\n

Durch wiederkehrende Reime, Sing- und Sprechverse w\u00e4chst der Wortschatz, grammatische Strukturen pr\u00e4gen sich spielerisch ein und k\u00f6nnen so die eigene Satzbildung unterst\u00fctzen. Insgesamt wird dabei auch die Merkf\u00e4higkeit gef\u00f6rdert.<\/p>\n

Durch rhythmische Reime und Verse, die mit passenden Gesten begleitet werden, erfahren die Kinder, dass Sprachrhythmus und Bewegung zusammengeh\u00f6ren. Beim Mitsprechen werden Artikulation und Intonation ge\u00fcbt und die emotionalen Ausdrucksm\u00f6glichkeiten der Stimme erprobt.<\/p>\n

Rhythmus – weshalb ist er noch wichtig?<\/p>\n

Manchmal werde ich gefragt wann es sinnvoll ist, mit einem Instrument (z.B. Gitarre) zu starten. Verschiedene Faktoren spielen eine Rolle, z. B. das Interesse und die Motivation sowie die k\u00f6rperliche und geistige Reife des Kindes. Mein Ansatz beginnt mit der Vermittlung des Grundschlags. Bei der Liedbegleitung ist es von Vorteil, wenn Kinder den Grundschlag eines Liedes erkennen k\u00f6nnen und dieser konstant \u00fcber die gesamte L\u00e4nge eines Liedes gehalten werden kann. Auf dem Grundschlag baut sich der Rhythmus des Musikst\u00fccks auf und aus der Einteilung dieser Schl\u00e4ge in gleich gro\u00dfe Einheiten entsteht der Takt.<\/p>\n

Mein Angebot richtet sich an Grundschulkinder der 3. und 4. Klasse.<\/p>\n\n\n


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